La educación siempre es un tema candente y de actualidad, pero quizá ahora mismo esté más presente que nunca en conversaciones y tertulias, tanto en los medios como en los entornos más cercanos.
La preocupación actual por el modelo educativo hace que sea un gran momento para intentar hacer un lavado de cara a nuestro sistema, introducir cambios, innovar y participar como sociedad en un avance tan necesario como inevitable.
Es por ello que se percibe la necesidad de cambio y modernización entre profesionales y alumnos, entre medios de comunicación y familias, entre políticos y teóricos.
Un gran ejemplo de esto es la clase invertida, volteada o como ya la conocemos muchos Flipped Classroom.
Hasta ahora la formación dentro de la que se incluye esta actividad de reflexión nos ha enseñado a los alumnos la base teórica y la fundamentación de este modelo. Es decir el por qué llevar a cabo este cambio.
Creo que una de las razones más importantes para los que nos dedicamos profesionalmente a la educación es la motivación que sentimos al ver como un cambio funciona y como nuestros alumnos se sienten felices en las aulas, no se aburren -o se aburren menos- y lo más importante: aprenden.
Por tanto en mi opinión, formaciones como esta propuesta del INTEF nos acercan más al avance del que hablaba, nos animan, nos facilitan el trabajo y nos acercan a otros compañeros con los que, quizá sin saberlo, compartimos camino.
Está en nuestra mano seguir avanzando.
jueves, 22 de septiembre de 2016
Razones para utilizar Flipped Classroom
Dentro de la formación "Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom)" organizada por INTEF, se nos proponía la realización de un podcast donde explicáramos las razones para utilizar este modelo en las aulas.
¡Este es el podcast de mi actividad!
¡Un saludo!
¡Este es el podcast de mi actividad!
¡Un saludo!
sábado, 7 de mayo de 2016
Y ahora... ¡A aplicar lo aprendido!
Como ya he dicho varias veces con anterioridad, si produces pero no compartes el trabajo está a medias. Pero ¿Qué pasa con la aplicación de lo aprendido? Si no aplicas ¿realmente has aprendido?
Es inevitable buscarle una aplicación práctica a todo aquello que aprendemos. Todos lo hacemos, incluso los más grandes. Un ejemplo de esto es lo que Steve Jobs cuenta en este discurso para una promoción de recién graduados de la Universidad de Stanford. Aprender algo como la caligrafía no le parecía útil en el momento de estudiarlo, sin embargo en el futuro fue la base para introducir distintas fuentes en sus sistemas informáticos, diferenciándose así del resto de competidores. Después todos le siguieron, pero esa bombilla en su cabeza no se habría encendido si no hubiera tratado de aplicar conocimientos que en un principio podían parecer algo inútil.
Y no quiero decir con esto que lo aprendido en el curso de tutores para la formación en red sea inútil, más bien todo lo contrario. Me refiero a que en esta formación, como en cualquier otra, se han sentado las bases para aplicar una serie de conocimientos en situaciones o ámbitos que aún no se nos han presentado y ante personas que aún no conocemos.
Esas bases en mi caso tienen que ver con la manera de tutorizar, de relacionarme con los demás, de estar atento a las necesidades de mis alumnos y tratar de resolverlas en cualquier momento y en cualquier lugar. Guiarles a través de la plataforma, orientarles para la elaboración de su PLE, mostrarles la existencia de aplicaciones útiles para sus tareas, ayudarles a coordinarse para sus trabajos colaborativos, darle vistosidad a sus producciones en distintos espacios y redes sociales -retwitteando o compartiendo en las redes las entradas en sus blogs o espacios personales-, ayudarles a que apliquen lo aprendido a las actividades, enseñarles a mostrar sus ideas de forma gráfica utilizando una infografía y también evaluarles, corregirles, proponerles cambios y mejoras, felicitarles por un trabajo bien hecho y ayudarles a que se sientan satisfechos.
Para todo esto primero trataré de conocer qué tipo de alumnos son, encajen o no en alguna de las categorías que hemos visto en el curso. Intentaré que se presenten hablando de ellos mismos y compartir intereses e inquietudes, tanto profesionales como lúdicas.
Tiene que ver también con la creación de materiales, para usar y para compartir, ya que igual que le pasó a Steve Jobs con la caligrafía, nunca sabes en qué momento vas a necesitar un conocimiento o un material concreto para trabajar un aspecto que ni siquiera te hubieras planteado. Por eso trataré de explicar a los alumnos la importancia de compartir lo que hacemos y también de reconocer lo que hacen los demás, reconociendo la autoría y la licencia de los trabajos.
Además la velocidad con la que cambian las cosas en la actualidad, la rapidez con la que aplicaciones aparecen y desaparecen o se ponen de moda y dejan de estarlo, hace que una de las pocas formas de estar constantemente actualizados en un campo -por ejemplo el educativo-, sea pertenecer a una comunidad hambrienta de aprender y de aplicar lo aprendido. Esta idea de comunidad, de construir el aprendizaje entre todos, es otra de las cosas que me van a servir en el futuro en los momentos en los que ejerza como tutor.
También creo que es importante transmitir a los alumnos la idea de que esa vorágine de cambios puede despistarnos, marearnos y alejarnos de lo que queremos aprender. Debemos poner en práctica como tutores una forma de actuar calmada, tranquila, que asuma los cambios como algo normal en el día a día. Pero también conseguir filtrar la información útil y separarla de la que no lo es. Encontrar y poner en común la información de calidad. Curar contenidos y de nuevo, compartirlos.
Otro aprendizaje y otra manera de actuar que aplicaré -porque me ha sido aplicada a mí- será la de cuidar de mis tutorandos, guiarles, mostrarles el camino, mostrarles mi pasión por mi trabajo y tratarlos con cariño y con respeto.
Algo que se me ha quedado grabado a fuego por mi propia experiencia como alumno en red, es que un buen tutor puede despertar a un buen alumno.
Y que es lo que quiero hacer (y seguir haciendo).
Para facilitar la comprensión de esta reflexión y hacerla más visual he utilizado una de las herramientas que he aprendido a usar a lo largo del curso. Aquí la tenéis:
¡Un saludo y buenos aprendizajes a todos!
Es inevitable buscarle una aplicación práctica a todo aquello que aprendemos. Todos lo hacemos, incluso los más grandes. Un ejemplo de esto es lo que Steve Jobs cuenta en este discurso para una promoción de recién graduados de la Universidad de Stanford. Aprender algo como la caligrafía no le parecía útil en el momento de estudiarlo, sin embargo en el futuro fue la base para introducir distintas fuentes en sus sistemas informáticos, diferenciándose así del resto de competidores. Después todos le siguieron, pero esa bombilla en su cabeza no se habría encendido si no hubiera tratado de aplicar conocimientos que en un principio podían parecer algo inútil.
Y no quiero decir con esto que lo aprendido en el curso de tutores para la formación en red sea inútil, más bien todo lo contrario. Me refiero a que en esta formación, como en cualquier otra, se han sentado las bases para aplicar una serie de conocimientos en situaciones o ámbitos que aún no se nos han presentado y ante personas que aún no conocemos.
Esas bases en mi caso tienen que ver con la manera de tutorizar, de relacionarme con los demás, de estar atento a las necesidades de mis alumnos y tratar de resolverlas en cualquier momento y en cualquier lugar. Guiarles a través de la plataforma, orientarles para la elaboración de su PLE, mostrarles la existencia de aplicaciones útiles para sus tareas, ayudarles a coordinarse para sus trabajos colaborativos, darle vistosidad a sus producciones en distintos espacios y redes sociales -retwitteando o compartiendo en las redes las entradas en sus blogs o espacios personales-, ayudarles a que apliquen lo aprendido a las actividades, enseñarles a mostrar sus ideas de forma gráfica utilizando una infografía y también evaluarles, corregirles, proponerles cambios y mejoras, felicitarles por un trabajo bien hecho y ayudarles a que se sientan satisfechos.
Para todo esto primero trataré de conocer qué tipo de alumnos son, encajen o no en alguna de las categorías que hemos visto en el curso. Intentaré que se presenten hablando de ellos mismos y compartir intereses e inquietudes, tanto profesionales como lúdicas.
Tiene que ver también con la creación de materiales, para usar y para compartir, ya que igual que le pasó a Steve Jobs con la caligrafía, nunca sabes en qué momento vas a necesitar un conocimiento o un material concreto para trabajar un aspecto que ni siquiera te hubieras planteado. Por eso trataré de explicar a los alumnos la importancia de compartir lo que hacemos y también de reconocer lo que hacen los demás, reconociendo la autoría y la licencia de los trabajos.
Además la velocidad con la que cambian las cosas en la actualidad, la rapidez con la que aplicaciones aparecen y desaparecen o se ponen de moda y dejan de estarlo, hace que una de las pocas formas de estar constantemente actualizados en un campo -por ejemplo el educativo-, sea pertenecer a una comunidad hambrienta de aprender y de aplicar lo aprendido. Esta idea de comunidad, de construir el aprendizaje entre todos, es otra de las cosas que me van a servir en el futuro en los momentos en los que ejerza como tutor.
También creo que es importante transmitir a los alumnos la idea de que esa vorágine de cambios puede despistarnos, marearnos y alejarnos de lo que queremos aprender. Debemos poner en práctica como tutores una forma de actuar calmada, tranquila, que asuma los cambios como algo normal en el día a día. Pero también conseguir filtrar la información útil y separarla de la que no lo es. Encontrar y poner en común la información de calidad. Curar contenidos y de nuevo, compartirlos.
Otro aprendizaje y otra manera de actuar que aplicaré -porque me ha sido aplicada a mí- será la de cuidar de mis tutorandos, guiarles, mostrarles el camino, mostrarles mi pasión por mi trabajo y tratarlos con cariño y con respeto.
Algo que se me ha quedado grabado a fuego por mi propia experiencia como alumno en red, es que un buen tutor puede despertar a un buen alumno.
Y que es lo que quiero hacer (y seguir haciendo).
Para facilitar la comprensión de esta reflexión y hacerla más visual he utilizado una de las herramientas que he aprendido a usar a lo largo del curso. Aquí la tenéis:
¡Un saludo y buenos aprendizajes a todos!
Reflexión sobre las competencias adquiridas en el curso de tutores para la formación en red del INTEF
Este blog nació como actividad del curso de tutores para la formación en red.
El e-portfolio es por y para esa actividad, separado de ella no se entendería ni tendría sentido su realización.
Y como colofón a la formación se nos ha pedido realizar una reflexión sobre lo que hemos aprendido en el curso. O dicho de otras palabras, el cambio producido en nuestras competencias. La diferencia entre lo competentes que éramos al principio de la formación y lo competentes que somos una vez finalizada esta.
Bien, pues a continuación os voy a dejar mi entrada en el foro. He de reconocer que me he dejado llevar un poquito por las emociones, pero también creo que era el momento adecuado y el más acertado para hacerlo.
Mi reflexión -un poco larga, aviso- es la siguiente:
Espero que os resulte tan motivadora como a mí
¡Saludos!
El e-portfolio es por y para esa actividad, separado de ella no se entendería ni tendría sentido su realización.
Y como colofón a la formación se nos ha pedido realizar una reflexión sobre lo que hemos aprendido en el curso. O dicho de otras palabras, el cambio producido en nuestras competencias. La diferencia entre lo competentes que éramos al principio de la formación y lo competentes que somos una vez finalizada esta.
Bien, pues a continuación os voy a dejar mi entrada en el foro. He de reconocer que me he dejado llevar un poquito por las emociones, pero también creo que era el momento adecuado y el más acertado para hacerlo.
Mi reflexión -un poco larga, aviso- es la siguiente:
Hola a todos.
En primer lugar me gustaría decir que creo que esta actividad es una forma acertada de concluir un proceso de reflexión continuada -de forma inevitable por la forma en que se exponen las actividades- a lo largo de toda la formación. La reflexión es necesaria en cualquier forma de trabajo docente, pero creo que lo es de manera especial en la formación en red, por eso voy a compartir mi reflexión final con todos vosotros.
¿Qué he aprendido gracias al curso?
Tantas cosas y tan buenas que me resulta difícil resumir. Pero voy a intentarlo.
- En primer lugar, he tomado conciencia del infinito potencial que tiene la formación en red y de su extraordinario futuro en el mundo de la educación, especialmente en la educación a lo largo de la vida, pero no solo en este. De la misma forma me he dado cuenta de lo motivador que puede resultar y de que no quiero quedarme fuera de estos avances ni personal ni profesionalmente. En este punto he de admitir que después de realizar una gran cantidad de formaciones online (incluido un máster) como alumno, la figura del tutor me parece -junto con la plataforma utilizada- uno de los aspectos más importantes para que el alumnado se enganche, aprenda y se beneficie de los cursos, algo que aquí se enseña a través de la misma formación y de la actuación de los propios tutores, que nos sirven como modelo.
- He comprendido igualmente que uno de los aspectos más importantes para aprender en un entorno que puede resultar frío, lejano y poco personal es precisamente el contacto con los demás, compañeros y tutores. Sentir que no se está solo y que hay otros compañeros que tienen las mismas dudas que tú, que tienes detrás un tutor (en mi caso una tutora 
) que en cualquier momento te va a guiar hacia tus objetivos, directa o indirectamente y en conclusión: una comunidad de aprendizaje que camina, avanza, se tropieza y se levanta unida.
- Es imposible controlar todas las aplicaciones, estar constantemente activo en todas las redes sociales o estar constantemente conectado y actualizado. Y creo que ahí entra una de las acciones más importantes del tutor en red: orientar hacia lo realmente importante y situar al alumno en los espacios en los que más se participa. Actuar como mediador entre el alumno y el aprendizaje. Personalmente gracias a este curso yo he comenzado a darle un uso totalmente distinto a Twitter: el profesional. Y gracias a esto he adquirido una distinta visión de un mundo al que no me había acercado nunca de forma tan frontal.
- He aprendido también que el modelado actúa de forma tan radical en el aprendizaje online como en el presencial. Una buena tutora puede servir de modelo para aprender cómo ser tutor. Más que cualquier libro, cualquier actividad o cualquier curso, carrera o máster que se realice. Y aquí quiero felicitar a Belén por ser una tutora inmejorable, cercana, preocupada, proactiva y muy muy trabajadora. La verdad es que no conozco al resto de tutores, pero creo que Belén es el prototipo de lo que una tutora en red debe ser y a lo que me gustaría parecerme en un futuro si tuviera alguna vez la oportunidad de trabajar como tutor en red (y además ella sabe que lo digo de verdad y de corazón 
).
- He aprendido que compartir es igual o más estimulante que crear. Como ya he dicho en alguna ocasión, ahora mismo producir algún material sin compartirlo significa para mí un trabajo incompleto.
- A licenciar correctamente el contenido utilizado. Compartir es importante ¡Pero también lo es reconocer la autoría y que te la reconozcan!
- He aprendido todo lo anterior y muchísimas cosas más. De algunas de ellas creo que aún no soy consciente.
¿Estás satisfecho con lo que has aprendido?
Dicho lo anterior, esta pregunta se responde sola: sí, estoy total y absolutamente satisfecho con lo que he aprendido. Solo pondría una pega: quiero aprender más
Siempre hay aspectos a mejorar y cosas que pulir. Sin embargo no dudaría ni lo más mínimo en recomendar esta formación a otros compañeros.
Puedo afirmar rotundamente que, de todas las formaciones en red que he hecho como alumno a lo largo de mi vida, esta ha sido probablemente la que más me ha gustado y de la que más he disfrutado. Creo que también una en las que más he aprendido, pero desde luego la que mejor sabor de boca me ha dejado nunca.
¡Un saludo a todos y gracias por compartir esta experiencia!
Álvaro.
Y como también se nos pide un elemento multimedia, he buscado y comparto un vídeo de una canción que resume cómo me he sentido a lo largo de este curso: motivado 😀
Licencia
Espero que os resulte tan motivadora como a mí
¡Saludos!
miércoles, 20 de abril de 2016
Evento en directo de #Tutor_INTEF a través de Hangouts
El pasado lunes 18 de abril tuvo lugar un evento en directo organizado por el Equipo E1 del curso de tutores para la formación en red del INTEF del que formo parte, con la inestimable (e imprescindible) ayuda y colaboración de nuestra tutora Belén Rojas Ruiz -@BRojasRuiz- (muchísimas gracias por todo Belén).
Aquí podéis ver el cartel que hizo nuestra tutora para anunciar el evento en los foros del curso:
Aquí podéis ver el cartel que hizo nuestra tutora para anunciar el evento en los foros del curso:
Y aquí podéis ver el vídeo del evento en YouTube:
Como podéis ver en el vídeo, los miembros el equipo E1 (gracias también a vosotros, ha sido un gusto estar en este equipo) entrevistamos a Belén sobre lo que significa ser tutor en red.
Tras varias semanas de preparación, coordinándonos a través de los foros del curso y de un grupo de Twitter, trasteando con el Hangouts y recogiendo las preguntas de la entrevista en un formulario en Google, conseguimos -no sin muchísimas dificultades- realizar la entrevista y retransmitirla en directo. La verdad es que el sabor de boca que se me queda tras esta actividad es prácticamente inmejorable. Y digo prácticamente porque todo lo ajeno al aspecto técnico salió muy bien: la entrevista, las respuestas de Belén, la organización del equipo y la relación entre nosotros, e incluso la participación de la coordinadora del curso Blanca Cañamero (@blancanamero). Gracias también a ella por su paciencia.
Sin embargo también hay una mínima parte negativa y es la relacionada a las dificultades técnicas para organizar el evento en Hangouts y es que la herramienta no me ha parecido nada intuitiva ni fácil de utilizar, al menos de primeras (¡y eso que estuvimos probándola el día antes!). Tuvimos problemas para comenzar la emisión y salir al aire, por lo que empezamos casi una hora y cuarto más tarde de lo previsto. Nada que la experiencia no solucione, creo.
A pesar de estos problemillas, la sensación general de la experiencia es extremadamente positiva y digna de repetir. Eso sí como comentamos tras acabar el evento ¡La próxima vez con unas cervecitas!
¿Qué opináis del evento? ¿Qué se podría mejorar? ¿Cómo lo haríais vosotros?
martes, 19 de abril de 2016
Curación de contenido usando List.ly
He de reconocer que no soy capaz de trabajar sin un ordenador encendido a mi lado constantemente. Ni siquiera el smartphone y la tablet han conseguido desbancar al ordenador cuando se trata de trabajar durante más de diez minutos seguidos.
Por ello tengo varios ordenadores de sobremesa y un ordenador portátil y trabajo en la nube con soltura, abriendo y modificando los documentos en los que estoy enfrascado sin ni siquiera pensar desde dónde los estoy abriendo. Hace tiempo que solo utilizo discos duros externos y memorias USB como alternativa cuando no puedo contar con una conexión aceptable a Internet.
Admito que a veces es un poco lío trabajar en la nube y con varios dispositivos y en más de una ocasión he tenido algún pequeño susto por incompatibilidad de versiones, archivos perdidos y cosas así (el sudor frío aún recorre mi espalda cuando me acuerdo de lo mal que se pasa). Sin embargo sigo pensando que es la manera más fácil y segura de trabajar y compartir en cualquier momento y lugar.
Hace un par de meses, debido a uno de esos errores fatales -y que sigo sin comprender del todo-, mis marcadores de Chrome se desincronizaron y de algún modo desaparecieron. Cientos de sitios que había ordenado cuidadosamente por carpetas dependiendo de la temática: Tutoría, Problemas de Lenguaje, Psicomotricidad, Formación Profesional y un largo etcétera. Todo desapareció. Todo el trabajo de años se había ido. Más tarde conseguí recuperar un backup con gran cantidad de los marcadores, pero el amago de infarto ya me había convencido de que esa no era la mejor manera de conservar ese conocimiento y muchísimo menos la mejor forma de compartirlo -de hecho no lo compartía en absoluto-.
Fue en ese momento cuando recordé que yo tenía una cuenta de Symbaloo y comencé a cacharrear de nuevo.
Y fue hace un par de semanas, haciendo una actividad en el curso de tutores para la formación en red del INTEF cuando empecé a investigar otras plataformas como List.ly. La utilicé porque no la conocía y me apetecía indagar un poco en ella. ¿Qué decir? Estupenda, maravillosa, útil, agradable de utilizar, segura, motivadora, social y muchas cosas más.
¡Se acabaron los marcadores en mi PC! A partir de ahora todo estará en la nube y todo estará compartido: sitios que visito con asiduidad, enlaces útiles y todo aquello que me parezca interesante pasará a estar muy juntito y muy bien guardado.
Ahora queda lo mejor ¡Empezar a elaborar las listas! O lo que en mis anteriores marcadores eran las carpetas. Y compartirlas.
Se me ocurre que a nuestros alumnos les podría resultar tremendamente útil encontrar en un mismo sitio y al alcance de un solo clic toda la información relativa al tema que estén trabajando en el aula (física o de Moodle). Información filtrada por el profesor, útil y clasificada por temas ¿Qué más puede pedir un alumno?
En la actividad del curso se nos pedía que buscáramos, filtráramos, listáramos y compartiéramos links y sitios de interés sobre gestión de las emociones, inteligencia emocional y actitudes empáticas en el ámbito educativo. Pues bien, en el siguiente link está mi lista:
Por ello tengo varios ordenadores de sobremesa y un ordenador portátil y trabajo en la nube con soltura, abriendo y modificando los documentos en los que estoy enfrascado sin ni siquiera pensar desde dónde los estoy abriendo. Hace tiempo que solo utilizo discos duros externos y memorias USB como alternativa cuando no puedo contar con una conexión aceptable a Internet.
Admito que a veces es un poco lío trabajar en la nube y con varios dispositivos y en más de una ocasión he tenido algún pequeño susto por incompatibilidad de versiones, archivos perdidos y cosas así (el sudor frío aún recorre mi espalda cuando me acuerdo de lo mal que se pasa). Sin embargo sigo pensando que es la manera más fácil y segura de trabajar y compartir en cualquier momento y lugar.
Hace un par de meses, debido a uno de esos errores fatales -y que sigo sin comprender del todo-, mis marcadores de Chrome se desincronizaron y de algún modo desaparecieron. Cientos de sitios que había ordenado cuidadosamente por carpetas dependiendo de la temática: Tutoría, Problemas de Lenguaje, Psicomotricidad, Formación Profesional y un largo etcétera. Todo desapareció. Todo el trabajo de años se había ido. Más tarde conseguí recuperar un backup con gran cantidad de los marcadores, pero el amago de infarto ya me había convencido de que esa no era la mejor manera de conservar ese conocimiento y muchísimo menos la mejor forma de compartirlo -de hecho no lo compartía en absoluto-.
Fue en ese momento cuando recordé que yo tenía una cuenta de Symbaloo y comencé a cacharrear de nuevo.
Y fue hace un par de semanas, haciendo una actividad en el curso de tutores para la formación en red del INTEF cuando empecé a investigar otras plataformas como List.ly. La utilicé porque no la conocía y me apetecía indagar un poco en ella. ¿Qué decir? Estupenda, maravillosa, útil, agradable de utilizar, segura, motivadora, social y muchas cosas más.
¡Se acabaron los marcadores en mi PC! A partir de ahora todo estará en la nube y todo estará compartido: sitios que visito con asiduidad, enlaces útiles y todo aquello que me parezca interesante pasará a estar muy juntito y muy bien guardado.
Ahora queda lo mejor ¡Empezar a elaborar las listas! O lo que en mis anteriores marcadores eran las carpetas. Y compartirlas.
Se me ocurre que a nuestros alumnos les podría resultar tremendamente útil encontrar en un mismo sitio y al alcance de un solo clic toda la información relativa al tema que estén trabajando en el aula (física o de Moodle). Información filtrada por el profesor, útil y clasificada por temas ¿Qué más puede pedir un alumno?
En la actividad del curso se nos pedía que buscáramos, filtráramos, listáramos y compartiéramos links y sitios de interés sobre gestión de las emociones, inteligencia emocional y actitudes empáticas en el ámbito educativo. Pues bien, en el siguiente link está mi lista:
¿Qué os parece? ¿Le encontráis utilidad para vuestro día a día?
¡Yo creo que prevenir infartos innecesarios es suficiente razón para utilizar esta herramienta u otra similar!
miércoles, 6 de abril de 2016
TIC en la orientación académica y profesional
La toma de decisiones académicas y profesionales es un aspecto clave para el alumnado durante toda la ESO y el Bachillerato, especialmente en los cursos finales en los que las decisiones pueden afectar directamente a su futuro.
Qué y dónde estudiar, qué optativas o itinerarios elegir o incluso a qué tipo de profesión quieren dedicarse en un futuro son cuestiones clave a decidir en estos momentos.
Por eso desde los Departamentos de orientación de los centros en los que se imparte Educación Secundaria Obligatoria o estudios postobligatorios se deben de facilitar distintas vías para hacer más sencilla la toma de decisiones y sobre todo debe darse acceso a información actualizada y de calidad.
Por ello desde el Plan de acción tutorial y las sesiones de tutoría en ESO se trabaja la orientación académica y profesional.
Y por ello he diseñado una actividad que sumerge al alumnado de lleno en un baño de información bien referida y lo dota de conocimiento suficiente para realizar una toma de decisiones razonada y argumentada.
Además, como no podía ser de otra manera, he tratado de introducir el uso de las nuevas tecnologías como un aspecto imprescindible del acceso a la información. Para este fin he utilizado distintos recursos:
- Un muro virtual en Padlet donde he colocado notas con información relevante para el alumnado de ESO. Podéis visitarlo aquí: Confecciona tu propio itinerario académico. El acceso es libre, pero la participación está limitada por motivos de tipo práctico.
- Mindmeister para la realización de un esquema o mapa conceptual que ejemplifique la actividad final que se le solicita a los alumnos en la sesión de tutoría y que no es más que plasmar, tras el proceso de obtención de la información, su plan o itinerario académico y profesional. A continuación podéis ver el esquema ejemplo:
Mi itinerario académico by Alvaro Periañez
También os dejo la actividad ¡Por si os animáis a utilizarla con vuestros alumnos!
¿Os parece útil? ¿Creéis que ayudará en algo a los estudiantes?
¡Yo espero que sí!
También os dejo la actividad ¡Por si os animáis a utilizarla con vuestros alumnos!
¿Os parece útil? ¿Creéis que ayudará en algo a los estudiantes?
¡Yo espero que sí!
lunes, 4 de abril de 2016
Intervención desde la tutoría en red
Muy unida a la entrada anterior -de hecho de manera inseparable en tiempo y lugar-, quiero también hacer una reflexión sobre cómo intervenir desde la tutoría en un curso en red.
Al igual que en el caso anterior, desde le curso de tutores para la formación en red del INTEF se nos pedía la realización de una tarea, poniéndonos ya en el pellejo de un tutor en red.
Para su realización es imprescindible tener en cuenta cómo y cuándo hemos de ponernos en contacto con nuestros alumnos y además reflexionar sobre el tipo de mensajes que queremos y debemos enviarles.
Como colofón de esta tarea se nos pedía también que elaborásemos una rúbrica para evaluar los progresos de nuestros alumnos, bien como parte de un grupo bien individualmente.
Yo, a pesar de ser un enamorado del trabajo colaborativo, elegí desarrollar una rúbrica para el trabajo individual.
Creo que la rúbrica es una herramienta para facilitar no solo el proceso de evaluación, sino también para forzarnos a una necesaria reflexión sobre nuestra práctica docente y sobre la realidad a la que nos enfrentamos en el día a día. Una herramienta más, pero muy poderosa.
Además este arma puede ser muy útil en plataformas como Moodle, donde podemos usarla para arrojar luz sobre el camino que deben recorrer nuestros alumnos, que se sientan guiados, acompañados y por supuesto ¡orientados!
Al igual que en la entrada anterior, os dejo mi actividad resuelta para que le echéis un vistazo:
¿Qué os parece? ¿Fácil? ¿Complicado?
Al igual que en el caso anterior, desde le curso de tutores para la formación en red del INTEF se nos pedía la realización de una tarea, poniéndonos ya en el pellejo de un tutor en red.
Para su realización es imprescindible tener en cuenta cómo y cuándo hemos de ponernos en contacto con nuestros alumnos y además reflexionar sobre el tipo de mensajes que queremos y debemos enviarles.
Como colofón de esta tarea se nos pedía también que elaborásemos una rúbrica para evaluar los progresos de nuestros alumnos, bien como parte de un grupo bien individualmente.
Yo, a pesar de ser un enamorado del trabajo colaborativo, elegí desarrollar una rúbrica para el trabajo individual.
Creo que la rúbrica es una herramienta para facilitar no solo el proceso de evaluación, sino también para forzarnos a una necesaria reflexión sobre nuestra práctica docente y sobre la realidad a la que nos enfrentamos en el día a día. Una herramienta más, pero muy poderosa.
Además este arma puede ser muy útil en plataformas como Moodle, donde podemos usarla para arrojar luz sobre el camino que deben recorrer nuestros alumnos, que se sientan guiados, acompañados y por supuesto ¡orientados!
Al igual que en la entrada anterior, os dejo mi actividad resuelta para que le echéis un vistazo:
¿Qué os parece? ¿Fácil? ¿Complicado?
Cómo realizar una intervención como tutor en red
Durante los últimos días y gracias al curso de tutores para la formación en red he estado profundizando en la manera de interaccionar, desde el rol de tutor, con los alumnos y compañeros de un curso en línea.
Me ha quedado absolutamente claro que el establecimiento de relaciones y la interacción es uno de los puntos fuertes que debe tener un tutor en línea, ya que puede ser la diferencia entre enganchar al alumnado y dirigirlo hacia un proceso de aprendizaje motivador o perderlo para siempre.
Sí, ya se que puede resultar un tanto dramático pero ¿acaso no sería triste que un alumno abandonara una formación por culpa de su tutor?
Para aplicar prácticamente los aprendizajes realizados desde la teoría del curso se nos ha propuesto realizar una serie de actividades muy interesantes.
En primer lugar debíamos enfrentarnos a cinco casos prácticos en los que nuestra función como tutores nos exigía establecer contacto con el alumnado a través de los distintos medios que facilita la plataforma, como mensajes privados o los foros (especialmente los foros).
Templanza, paciencia, empatía, comprensión -tanto de la situación como de las personas que la componen-, capacidad de redacción y autocrítica son algunas de las habilidades de las que tiene que hacer gala un buen tutor en red para lidiar con determinadas situaciones, de las que en muchos casos él no es el responsable y ante las que en ocasiones poco puede hacer.
A continuación os dejo la actividad tal y como fue enviada a la plataforma y evaluada:
Espero que os haya resultado interesante, útil y práctico.
¿Hubierais resuelto de manera distinta algunos de los casos?
Me ha quedado absolutamente claro que el establecimiento de relaciones y la interacción es uno de los puntos fuertes que debe tener un tutor en línea, ya que puede ser la diferencia entre enganchar al alumnado y dirigirlo hacia un proceso de aprendizaje motivador o perderlo para siempre.
Sí, ya se que puede resultar un tanto dramático pero ¿acaso no sería triste que un alumno abandonara una formación por culpa de su tutor?
Para aplicar prácticamente los aprendizajes realizados desde la teoría del curso se nos ha propuesto realizar una serie de actividades muy interesantes.
En primer lugar debíamos enfrentarnos a cinco casos prácticos en los que nuestra función como tutores nos exigía establecer contacto con el alumnado a través de los distintos medios que facilita la plataforma, como mensajes privados o los foros (especialmente los foros).
Templanza, paciencia, empatía, comprensión -tanto de la situación como de las personas que la componen-, capacidad de redacción y autocrítica son algunas de las habilidades de las que tiene que hacer gala un buen tutor en red para lidiar con determinadas situaciones, de las que en muchos casos él no es el responsable y ante las que en ocasiones poco puede hacer.
A continuación os dejo la actividad tal y como fue enviada a la plataforma y evaluada:
Espero que os haya resultado interesante, útil y práctico.
¿Hubierais resuelto de manera distinta algunos de los casos?
jueves, 17 de marzo de 2016
Los muros virtuales: Padlet
Otra de las actividades que hemos tenido que realizar dentro del curso de Tutores para la formación en red del INTEF consistía en incluir una entrada en un glosario sobre las herramientas para la tutoría en línea.
Para hacer la actividad eché mano de un vídeo que realicé mientras hacía mi Trabajo de fin de máster en el Máster de educación y nuevas tecnologías.
En su momento el vídeo me sirvió para clarificar algunos aspectos de los cuestionarios que utilicé para conocer las opiniones y puntos de vista de los docentes en cuanto al uso de los muros virtuales para el fomento de la participación del alumnado en los centros educativos.
En él explico el término muros virtuales y para una mejor comprensión hago un ejemplo en Padlet que para mí es el muro más completo y sencillo de utilizar ¡además del más chulo!
Aquí os dejo el vídeo:
¿Qué opináis de los muros virtuales?
¿Los usáis en vuestra práctica docente?
¿Qué uso les dais y cuáles utilizáis?
¡Un saludo y hasta la próxima entrada!
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Para hacer la actividad eché mano de un vídeo que realicé mientras hacía mi Trabajo de fin de máster en el Máster de educación y nuevas tecnologías.
En su momento el vídeo me sirvió para clarificar algunos aspectos de los cuestionarios que utilicé para conocer las opiniones y puntos de vista de los docentes en cuanto al uso de los muros virtuales para el fomento de la participación del alumnado en los centros educativos.
En él explico el término muros virtuales y para una mejor comprensión hago un ejemplo en Padlet que para mí es el muro más completo y sencillo de utilizar ¡además del más chulo!
Aquí os dejo el vídeo:
¿Qué opináis de los muros virtuales?
¿Los usáis en vuestra práctica docente?
¿Qué uso les dais y cuáles utilizáis?
¡Un saludo y hasta la próxima entrada!
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
lunes, 14 de marzo de 2016
Recomendación y videotutorial de una comunidad de aprendizaje
Una de las actividades que he realizado dentro del curso de Tutores para la formación en red del INTEF, consistía en realizar una recomendación de una comunidad de aprendizaje.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Yo he elegido Future Learn, comunidad que he conocido recientemente y que me parece muy interesante sobre todo por dos cosas:
- La calidad: los materiales y la plataforma son de una calidad excepcional, los cursos son intuitivos y además hay un gran número de usuarios, lo cual consigue que la experiencia de aprendizaje compartido en red sea mucho más emocionante y enriquecedora.
- El idioma: esta es una comunidad de habla inglesa y me ha permitido practicar el idioma mientras adquiría conocimientos sobre temas de mi interés profesional y personal ¡Así puedo matar dos pájaros de un tiro!
A continuación os dejo el vídeo tutorial que he realizado para que os podáis hacer una idea del funcionamiento de la comunidad incluso antes de visitar su página web (algo que os recomiendo encarecidamente).
Si os animáis podéis dejar un comentario en el blog sobre vuestras experiencias.
¡Espero que lo disfrutéis!
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
miércoles, 9 de marzo de 2016
Mi presentación 3, 2, 1
¡Hola a todos y todas!
Hoy comienzo con este nuevo blog/e-portfolio como parte de las actividades del curso del INTEF "Tutores para la formación en red" que he empezado recientemente. Sin embargo, no es el primer e-portfolio que publico: ya en 2014 diseñé el e-Portfolio de un orientador educativo en la plataforma Google Sites, para una asignatura del Máster Universitario en Educación y Nuevas tecnologías que estaba cursando por aquel entonces.
Un portfolio digital es una buena forma de recoger los avances y aprendizajes de cualquier profesional, facilitando a su vez la evaluación y el progreso en el campo que se evalúa. Su acceso visual e interactivo ayuda además a mantenerlo vivo, dotarlo de contenidos y motivar hacia la reflexión, la autoevaluación y la mejora continua. Pero a su vez debe ser fácilmente actualizable, modificable y visitable y favorecer la interacción lector-autor a través de comentarios.
Por estos motivos, aunar en una misma acción reflexiva el e-portfolio y el blog, puede dotarnos de una potentísima herramienta de mejora profesional.
Tras esta primera reflexión y justificación del sitio, os dejo mi presentación 3, 2, 1 realizada con la aplicacion Animoto, con el objetivo de que me conozcáis mejor, me pongáis cara ¡y os sintáis algo más cerca de mí!
Espero que os haya gustado.
¡Hasta la próxima entrada!
Hoy comienzo con este nuevo blog/e-portfolio como parte de las actividades del curso del INTEF "Tutores para la formación en red" que he empezado recientemente. Sin embargo, no es el primer e-portfolio que publico: ya en 2014 diseñé el e-Portfolio de un orientador educativo en la plataforma Google Sites, para una asignatura del Máster Universitario en Educación y Nuevas tecnologías que estaba cursando por aquel entonces.
Un portfolio digital es una buena forma de recoger los avances y aprendizajes de cualquier profesional, facilitando a su vez la evaluación y el progreso en el campo que se evalúa. Su acceso visual e interactivo ayuda además a mantenerlo vivo, dotarlo de contenidos y motivar hacia la reflexión, la autoevaluación y la mejora continua. Pero a su vez debe ser fácilmente actualizable, modificable y visitable y favorecer la interacción lector-autor a través de comentarios.
Por estos motivos, aunar en una misma acción reflexiva el e-portfolio y el blog, puede dotarnos de una potentísima herramienta de mejora profesional.
Tras esta primera reflexión y justificación del sitio, os dejo mi presentación 3, 2, 1 realizada con la aplicacion Animoto, con el objetivo de que me conozcáis mejor, me pongáis cara ¡y os sintáis algo más cerca de mí!
Espero que os haya gustado.
¡Hasta la próxima entrada!
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